Présentation du blog. De la nécessité de faire un lien entre recherche universitaires et actions, programmes et projets au collège et au Lycée.

http://ethique.perso.sfr.fr/L'%E9thique%20et%20l'entreprise.pdf

L'exemple de l'EPL des Calanques :

(réunion de concertation intersites d'avril 2016). Valabre.

-Paul Monsara : professeur de SVT. Ce dernier aimerait participer aux inventaires du Parc et en amont de certains chantiers bac pro, il effectue un travail d'analyse écologique du terrain (l'objectif étant d'avoir des élèves qui comprennent mieux ce qu'ils font et sont donc capables de justifier leurs actions). Il convient de se projeter dans l'avenir. Il souhaite qu'un membre de l'établissement puisse participer à certaines réunions concernant la gestion du parc national des Calanques (conseil d'administration, commissions à thème) et faire partie des organes de décision au moins à tire de consultation, même s'il n'a pas de voix en tant que partenaire.
Paul Monsara gére deux projets différents :

• Le renforcement de populations d'Astragale sur le littoral dans le cadre d'un travail de recherche mené par l'IMBE (Laurence Jaffre) :


En collaboration avec Richard Mathieu et Philippe Debert, des exclos ont été fabriqués et posés sur le terrain par les 1ere Bac pro pour protéger de jeunes plants d'Astragale de Marseille produits par l'IMBE (Université de Luminy).


Certains élèves sont allés faire des recherches sur les racines aux laboratoires de l'IMBE à Luminy, d'autres ont planté les jeunes plantes protégées sur le littoral. (Les élèves ont parfois travaillé 3 par 3 avec nos partenaires). Même si ces opérations sont complexes, avec des conventions difficiles à mettre en place, il y a néanmoins, des avantages sûrs comme le contact avec des étudiants en thèse et des chercheurs.


2. Mise en place d'un chantier de restauration écologique dans le cadre d'un autre travail de recherche de l'IMBE (Isabelle Laffont-Schwob): Restauration écologique d'une zone polluée sur le site de l'Escalette. On cherche à concrétiser une technique de restauration écologique sur un site industriel du XIXème siècle pollué. L'objectif est de piéger les pollutions sur place, on multiplie les végétaux au lycée. Ces derniers sont champions de la lutte antipollution . Il ont été planté sur des placettes expérimentales sur la colline au dessus de l'Escalette (150 mètres de dénivellé, 700 plantes, 1000 L d'eau).

Les maréchaux-ferrant ont participé avec les ânes de Jean Baptiste Bénita.
Un "réseau de restauration écologique" et une filière professionnelle sont en train de se mettre en place.

Un autre enjeu important, réside dans l'aménagement d'espaces verts et de méthodes écologiques et de jardins naturels (jardins économes en eau et permaculture).



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Par ailleurs la rencontre entre enseignement supérieur et enseignement professionnel permet d'imaginer de nouveaux protocoles adaptés aux besoins de la recherche et répond aux besoins des lycées d'enseignement professionnel dans l'apprentissage.
On produit au Lycée, de très jeunes végétaux pour les zones non irriguées du PNCal et pour le parc du lycée.
Pour des besoins de restauration écologique, la mise en place de petites pépinières très locales est peut-être une voie d'avenir (Nous participons à cette expérience).


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